Нужна ли помощь логопеда?

Дочери будет 5 лет. Вместо буквы "Д "она говорит "Г", а вместо "Т" соответственно "К",то есть вместо "Дом" получается "Гом",вместо "Тропинка", "Кропинка". Причем мягкие "Д" и "Т" (например в словах "Дима","Тишина")она произносит без проблем.
Сотрудница рассказала, что у ее дочери было все с точностью до наоборот, вместо "Г" -"Д", вместо "К"-"Т"., логопед сказала, что это не деффект речи, и лечить это не нужно,с возрастом ребенок сам поймет как произносятся эти звуки. Девочка научилась првильно говорить к 7 годам,перед школой.
Нужна ли помощь логопеда в данной ситуации или можно своими силами (какими либо упражнениями)добиться желаемого результата?Если можно, то какими именно?
Заранее спасибо.

К логопеду нужно. Распишу позже что можете делать сами

Спасибо.

Здравствуйте!Аналогичный вопрос возникает и меня:надо или нет?
Сыну 4 года,обладает весьма обширным словарным запасом,но проговаривает многие слова неправильно,путая слоги,заменяя некоторые буквы,недоговаривает окончания,также возникают трудности со склонением и предлогами.Может просто надо больше уделять внимание правильному и четкому произношению?
Еще по-поводу уздечки,-"как бы нижняя немного коротковата"-сказал стоматолог.Влияет она на произношение или нет?
Может подскажите авторов каких-то пособий,дабы можно было позаниматься самостоятельно?

Уздечку примерно диагностируют так: ребенок вытаскивает язык изо рта, и уздечка так натягивает язык, что кончик раздваивается, но есть и другие случаи

Здравствуйте.
Моей дочке 5 лет, очень общительная, развитая девочка. Проблема только со звуком "Р!"!! Она или не говорит его вообще, или заменяет на "Й". В проглом году в саду был осмотр логопеда, сказали, что на тот момент все в пределах нормы, а как быть сейчас? Подскажите, пожалуйста!

звук Р формируется в норме к 6 годам, судя по "Й", если нет других претензий к речи ребенка, то подождите немного, а если нет в 6 лет к логопеду, это не сложно будет звук сделать)).

air243 пишет:З...но проговаривает многие слова неправильно,путая слоги,заменяя некоторые буквы,недоговаривает окончания,также возникают трудности со склонением и предлогами.Может просто надо больше уделять внимание правильному и четкому произношению?

обратите внимания на http://www.orenmama.ru/forum-f106/tema-t5341.htm

Литература ...ну например http://www.pedlib.ru/Books/2/0234/2_0234-12.shtml
если сложно то...

При осложненных ОНР, дополнительно нарушается слоговая структура слова. (Под понятием “слоговая структура” слова принято подразумевать взаиморасположение и связь слогов в слове.)
При этом речь ребенка имеет выраженные отклонения в воспроизведении слогового состава слова. Эти отклонения носят тот или иной характер изменений правильного слогового звучания и могут проявляться следующим образом:
1. Нарушение количества слогов:
- сокращение (пропуск) слога – “моток” = “молоток”
- опускание слогообразующей гласной - “пинино” = “пианино”
- увеличение числа слогов за счет вставки гласных в стечения согласных – “команата” = “комната”
2. Нарушение последовательности слогов в слове:
перестановка слогов – “деворе” = “дерево”
- перестановка звуков соседних слогов – “гебемот” = “бегемот”
3. Искажение структуры отдельного слога:
- сокращение стечений согласных – “тул” = “стул”
- вставки согласных в слог – “лимонт” = “лимон”
4. Уподобление слогов – “кококосы ” = “абрикосы”
5. Персеверации (циклический повтор, настойчивое воспроизведение):
- “били…били…билитекарь”+ “библиотекарь”
6. Антиципации (замена предшествующих звуков последующими):
- “нананасы”=“ананасы”.
7. Контаминации (смешение слов)
- “в холодильнице”= “в хлебнице и холодильнике”.
Преобладание ошибок, выражающихся в перестановке или добавлении слогов, свидетельствует о первичном недоразвитии слухового восприятия ребенка. Ошибки типа сокращения числа слогов, уподобление слогов друг другу, сокращение стечений согласных указывают на преимущественное нарушение артикуляционной сферы.

литература интересная игровая: http://www.pedlib.ru/Books/3/0326/3_0326-6.shtml

АРИШКА пишет:Дочери будет 5 лет. Вместо буквы "Д "она говорит "Г", а вместо "Т" соответственно "К",то есть вместо "Дом" получается "Гом",вместо "Тропинка", "Кропинка". Причем мягкие "Д" и "Т" (например в словах "Дима","Тишина")она произносит без проблем.
Сотрудница рассказала, что у ее дочери было все с точностью до наоборот, вместо "Г" -"Д", вместо "К"-"Т"., логопед сказала, что это не деффект речи, и лечить это не нужно,с возрастом ребенок сам поймет как произносятся эти звуки. Девочка научилась првильно говорить к 7 годам,перед школой.
Нужна ли помощь логопеда в данной ситуации или можно своими силами (какими либо упражнениями)добиться желаемого результата?Если можно, то какими именно?
Заранее спасибо.

все же лучше к логопеду, так как там в рот надо лезть для постановки звуков, а это делать лучше профессионально

Здравствуйте, хочу спросить совета, моему сынульке 4,5 года, но его не все и не всегда понимают, я и сама некоторые слова не могу разобрать. Букву "Р" начал говорить недавно, но только в некоторых словах. Нормально ли в его возрасте, и стоит ли нам обратиться к логопеду?

.. если не все и не всегда понимают, то тут наверно системное нарушение речи, опишите подробнее речь вашего ребенка.

здравствуйте. Долго не решалась обратиться, но прям сил нет, очень меня беспокоит речь моего сыночка. Он невыговаривает "Р" , точнее произносит её не правильно, по "Французки", так сказать, и путает род предмета. Тоесть говорит примерно следующие фразы :
- Папина машина - золотой
- кресло мягкая...
вот такого рода проблема... это к кому?
речь у него не односложная, он много разговаривает и знает много слов, но они или не правильно произносятся " конфентой" он меня просто убивает, или говорятся в безпорядочной постановке...

Вам ставели диагноз ОНР где нибуть?

нет

меня интересует: когда (возраст реб.) и по каким определяющим признакам можно говорить о необходимости логопеда в становлении речи?

Нужна помощь логопеда если:
- ребенок молчит и общается жестами, или отдельными слогами например;
- если ребенок до 6 лет не говорит звуки верно;

Это возрастные нормы развития речи ребенка.

1 год 3 месяца. Словарный запас увеличивается до 6 слов, ребенок понимает простую инструкцию без жеста, энакомые слова показывает на картинке.

1 год 6 месяцев. Показывает одну из частей тела, словарный запас 7-20 слов.

1 год 9 месяцев. Показывает три части тела, использует фразу из двух слов ("Мама, ди!" - "Мама, иди!", "Дай ляля" - "Дай куклу"). Словарный запас 20 слов.

2 года. На этом этапе здоровый ребенок показывает пять частей тела, имеет словарный запас минимум 50 слов. Малыш понимает и правильно выполняет двухэтапную инструкцию ("пойди в кухню и принеси чашку"), верно использует местоимения я, ты, мне, предложения строит из двух слов. К двум годам ребенок уже усваивает звуки: п, б, м, ф, в, т, д, н, к, г, х. Свистящие звуки (с, з, ц), шипящие(ш, ж, ч, щ) и сонорные (р, л) он обычно пропускает или заменяет.

2 года 6 месяцев. Правильно использует в речи местоимения я, ты, мне; повторяет две цифры в правильной последовательности, имеет понятие "один". Ребенок понимает обозначение действий в разных ситуациях ("покажи, кто сидит, кто спит"), значение предлогов в привычной конкретной ситуации ("на чем ты сидишь?"). Правильно произносит звуки: с, з, л.

3 года. Словарный запас 250-700 слов, использует предложения из пяти-восьми слов, овладел множественным числом существительных и глаголов. Ребенок называет свое имя, пол и возраст; понимает значение простых предлогов - выполняет задания типа "положи кубик под чашку", "положи кубик в коробку", употребляет в предложении простые предлоги и союзы потому что, если, когда. Малыш понимает прочитанные короткие рассказы и сказки с опорой на картинки и без нее, может оценить свое и чужое произношение, задает вопросы о значении слов.

4 года. В речи четырехлетнего малыша уже встречаются сложносочиненные и сложноподчиненные предложения, употребляются предлоги по, до, вместо, после, союзы что, куда, сколько. Словарный запас 1500-2000 слов, в том числе слова, обозначающие временные и пространственные понятия. Ребенок правильно произносит шипящие звуки ш, ж, ч, щ, а также звук ц. Исчезает смягченное произношение согласных.

5 лет. К пяти годам запас слов у ребенка увеличивается до 2500-3000. Он активно употребляет обобщающие слова ("одежда", "овощи", "животные" и т.п.), называет широкий круг предметов и явлений окружающей действительности. В словах уже не встречаются пропуски, перестановки звуков и слогов; исключение составляют только некоторые трудные незнакомые слова (экскаватор). В предложении используются все части речи. Ребенок овладевает всеми звуками родного языка и правильно употребляет их в речи.

В период от 5 до 7 лет словарь ребенка увеличивается до 3500 слов, в нем активно накапливаются образные слова и выражения, устойчивые словосочетания (ни свет ни заря, на скорую руку и др.) Усваиваются грамматические правила изменения слов и соединения их в предложении. В этот период ребенок активно наблюдает за явлениями языка: пытается объяснить слова на основе их значения, размышляет по поводу рода существительных.


Отдельно звуковая таблица

Чтобы Вам было удобнее следить за своевременностью появления в речи ребёнка различных звуков, я приведу примерные сроки окончательного усвоения детьми звуков речи:
1-2 годика - усваиваются такие звуки: А, О, Э, П, Б, М
2-3 годика - звуки: И, Ы, У, Ф, В, Т, Д, Н, К, Г, Х, Й
3-5 годиков - звуки: С, З, Ц, Ш, Ж, Ч, Щ
5-6 лет - последними (!) усваиваются звуки: Л, Р

При нормальном ходе речевого развития не позднее, чем к 5 годам ребёнок должен овладеть правильным произношением всех звуков речи. Если же этого не происходит, то так называемое -возрастное косноязычие- уже перестаёт быть -возрастным-. Такая задержка свидетельствует о наличии каких-то особых причин, мешающих ребёнку своевременно овладеть правильным произношением. Здесь уже приходится говорить о нарушениях или дефектах звукопроизношения, требующих специальной логопедической помощи.

Необходимо знать, что даже в раннем возрасте (до 3-5 лет) у детей могут быть такие особенности в произношении, которые не пройдут с возрастом, и поэтому в таких случаях нужно как можно раньше обратиться к специалисту.
Сюда относится, например, -хлюпающее- произношение некоторых звуков. В других случаях может наблюдаться так называемое межзубное произношение звуков (чаще -- свистящих и шипящих) и многое другое.

буду благодарна за нормы

посмотрите нормы пожалуйста, все что отклоняется, является поводом визита к логопеду

Tinki пишет:нет

сколько лет ребенку? С какими особенностями формировалась речь?